Avant-Propos

L’Ecole Française de Mascate en Oman appartient au réseau des écoles françaises de l’Agence pour l’Enseignement du Français à l’Etranger du Ministère des Affaires étrangères et européennes, plus de 480 établissements à travers le monde, l’AEFE est donc un outil majeur de la politique de rayonnement culturel et linguistique de la France.

Ce réseau demeure unique au monde.

Elle est intégrée à la zone Moyen-Orient, Péninsule Indienne dans le cadre du regroupement de la Formation Continue des enseignants.
A ce titre, et en termes de guidance première, les axes de priorités sont les suivants :
Renforcement de l’excellence pour répondre aux exigences et aux attentes des élèves français et étrangers, pour atteindre la réussite de tous dans une offre éducative, de la Maternelle à la Terminale, cohérente, attractive et reconnue. La coopération éducative avec l’ensemble des pays doit se développer pour intégrer des pratiques pédagogiques innovantes et renforcer des relations entre systèmes éducatifs français et pays hôtes.
Ainsi :
·La Politique des langues renforce sa place dans nos dispositifs.
·La prise en compte des élèves non francophones s’accompagne de dispositifs d’accompagnement et de remédiation.
·Le développement de l’ouverture sur le pays d’accueil en terme éducatif, culturel, s’articule autour de projets.

Présentation de l’école

a) Historique
L’Ecole Française de Mascate a ouvert ses portes en septembre 1979. C’était une école d’entreprise du ressort d’Elf Aquitaine. Devenue école du réseau de l’AEFE en septembre 1995, une association de parents d’élèves bénévoles, association type loi de 1901 la gère depuis cette date. Le Comité de gestion est élu tous les deux ans, constitués de membres bénévoles, ils donnent de leur temps pour l’administrer en collaboration étroite avec l’Ambassade de France et la direction de l’école, professeur des écoles expatrié.
Cette ouverture a permis à l’époque, à une communauté étrangère francophone présente sur le sol omanais, de se tourner vers elle, essentiellement libanaise, à cette époque.
A la rentrée 2007-2008, 60% des élèves scolarisés sont étrangers, regroupant 17 nationalités pour évoluer, fin 2008, à 57% de Français, mais autant de nationalités.
En 2011, 50/50 entre Français et étrangers équilibrent les représentations des nationalités accueillies. La première communauté demeure celle des Libanais avec 8% des effectifs.
La prolongation de la scolarité au secondaire est assurée, sous homologation, avec une convention CNED, jusqu’à la Terminale.

Le collège fonctionne avec la même répartition des horaires qu’en France et une présence des élèves tout au long de la journée continue, 7h45-13h30.
Les répétiteurs expérimentés guident les élèves dans toutes les matières dont les supports sont des fascicules, chaque matière fait l’objet d’envois en France ou de corrections locales par les enseignants qui y sont habilités.
Nous obtenons 100% de réussite au Brevet des Collèges avec 100% de mentions en 2010/2011.

Au lycée, nous assurons la moitié de l’horaire français et nous scolarisons uniquement la filière scientifique. Les élèves partent au lycée Louis Massignon pour les épreuves anticipées en 1ère et pour le baccalauréat. Là aussi, 100% de réussite pour nos étudiants qui peuvent grâce à la procédure postbac poursuivre leurs études en France.
La confiance des parents d’élèves étrangers qui ne s’est jamais départie, alliée aux arrivées, a forgé un creuset enrichissant pour l’ensemble de la communauté scolaire.

b) Caractéristiques de l’école
L’Ecole occupait, depuis sa création jusqu’en 2006, à Mascate, une position centrale dans une zone pavillonnaire.
Le déménagement à la rentrée 2006 a implanté l’Ecole entre montagne et wadi, à l’époque loin des équipements culturels et sportifs, dans une villa. L’établissement est maintenant très bien desservi par des axes de communications rapides.
L’espace architectural a été distribué, puis étendu en fonction de l’augmentation des effectifs de l’Ecole. Deux terrains adjacents à la villa, loués, voient un espace sportif se créer et abriter 3 puis 8 salles de classes en algéco pour scolariser le CNED, libérer la villa qui a accueilli 4 puis 8 classes en primaire depuis la rentrée 2010-2011.
Une salle d’Anglais est à disposition, une de projection.
Les terrains sont recouverts de pare-soleil pour la plupart.
La piscine est opérationnelle, une salle de psychomotricité a été construite par le propriétaire.
Equipement en Matériel :
Conséquent en EPS, commandes importantes, constamment renouvelées
Salle informatique reliée à Internet (débit faible), 19 ordinateurs dans l’Ecole
Matériel audio, téléviseurs, rétroprojecteurs, photocopieurs, BCD disposant d’un beau fonds renouvelé annuellement et dotée d’abonnements pour tous les âges.
L’espace commence à manquer pour accueillir toute cette communauté scolaire qui s’enrichit en nombre.
L’octroi d’un terrain de 10 000m2, bien situé, sur lequel l’école va construire, permettra en 2015, nous l’espérons, de renforcer l’offre éducative française sur le Sultanat.

C) Le projet d’Etablissement 2011/2014
Celui-ci englobe toute l’école et a été le fruit d’une large réflexion de concertation par les enseignants autour des points forts et des apprentissages à renforcer :

· La résolution de problèmes et les sciences
La démarche expérimentale à travers un cahier des sciences, encourager la recherche de réponses à des situations-problèmes

·  La maîtrise de la langue
Lire pour comprendre tous les types de textes, construire un lexique, aider les élèves non francophones et se forger une culture littéraire commune

·  l’ouverture sur le pays d’accueil
Innover à travers les langues vivantes : anglaise puis arabe et par des classes de découverte pour s’ouvrir sur le monde

L’objectif d’un tel projet est d’améliorer, à travers la pédagogie, les compétences à acquérir au cours de toute la scolarité de nos élèves. C’est l’affaire de tous les partenaires de l’école.

Bien cordialement

La Directrice